干“標準化病人”這一行還需要有表演的天賦。

　　“為了給學生們展現(xiàn)直觀的疾病癥狀，‘標準化病人’最主要的功能就是像演員那樣對真實病人的癥狀、神態(tài)、動作及表情進行模仿，把各種病癥逼真地表現(xiàn)出來。”該校一位負責篩選“標準化病人”的老師告訴記者，有表演經歷的報名者會在篩選中占取很大優(yōu)勢。

　　也因此，學校在一開始對“標準化病人”進行培訓的時候，就十分重視對表演靈感的培養(yǎng)及演技的提高。據說，到急診室等地進行實地觀摩是培訓時必不可少的一課，目的就是引導他們觀察真實病人疼痛時的表情、疼痛的準確部位、反應時間差等細節(jié)，以便更形象、準確地把握住相關病例的癥狀表現(xiàn)。“給我們上課的老師還很負責，親自躺到了診療床上，寬帶解衣，向我們示范體檢時病人該有的反應。”

　　比如，扮演胃穿孔的病人，根據要求，當醫(yī)生問診之后查體時，必須裝出痛苦難忍的樣子，躺在床上做出腹部肌肉緊張的癥狀。同時，表情跟腹部緊張還要同步協(xié)調，一旦醫(yī)生觸摸，就要立即表現(xiàn)出疼痛難忍，急不可待地推開醫(yī)生叩診的手。

　　為了幫助“標準化病人”盡快“入戲”，學校還根據病情需要編寫了專門的“劇本”。在李學君隨行的小包里，記者就看到了這樣的劇本。劇本上對李學君扮演的角色做了詳盡的介紹，年齡54歲、小學教師、時有吐血癥狀等等。劇本的臺詞設置也很有意思，雖然不夠口語化，略顯矯情，但卻可見編寫者的用心。