很多自閉癥孩子常見(jiàn)的一個(gè)特點(diǎn)就是不能接受和適應(yīng)新的變化。說(shuō)到適應(yīng)能力，進(jìn)入新環(huán)境對(duì)自閉癥孩子可以說(shuō)，是一項(xiàng)非常大的挑戰(zhàn)了。那么，我們應(yīng)該如何改變孩子害怕與拒絕新環(huán)境的行為呢？如何幫助孩子更快的適應(yīng)新環(huán)境呢？下面就隨醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編一起來(lái)詳細(xì)了解一下吧！

每個(gè)人對(duì)于未知的事物都會(huì)生出恐懼心理，自閉癥孩子也一樣。所以，我們應(yīng)該從所謂的“新環(huán)境”入手，如果“新環(huán)境”變成了孩子熟悉的環(huán)境后，那么也就不存在不適應(yīng)的情況了。

自閉癥孩子為什么難以融入新環(huán)境？

我們可以從兩方面來(lái)看。

第一，他首先是一個(gè)孩子，所以不存在“怎么幫助自閉癥孩子融入新環(huán)境”，而是所有的孩子進(jìn)入新環(huán)境后，都會(huì)存在一定的焦慮情緒。

自閉癥孩子也是一樣的，只不過(guò)是相對(duì)于普通孩子，我們的孩子可能需要更長(zhǎng)的時(shí)間接受新環(huán)境而已。而在這一過(guò)程中，對(duì)自閉癥孩子使用的策略與對(duì)普通小朋友的策略會(huì)有所不同，自閉癥孩子更需要得到特殊的或獨(dú)一無(wú)二的照顧。

例如去幼兒園，普通孩子通過(guò)和同伴玩耍后就可以得到撫慰，并很快地融入新環(huán)境。而自閉癥孩子日常所處的環(huán)境更為單一，進(jìn)入陌生的環(huán)境后，特別是離開(kāi)了熟悉的父母，如果幼兒園老師不能幫孩子與周?chē)娜嘶蛭锝⑵鹆夹缘年P(guān)系，他才會(huì)哭鬧不停。

所以，自閉癥孩子與普通孩子是一樣的，只不過(guò)是比普通孩子更難融入新的環(huán)境而已。

第二，在進(jìn)入陌生環(huán)境后，我們最好不要給孩子提任何要求，而孩子提出的一些要求卻可以盡量滿(mǎn)足他，這樣才能幫助他盡快的適應(yīng)新環(huán)境。

我們要幫孩子建立一個(gè)意識(shí)——新環(huán)境對(duì)他而言是沒(méi)有危險(xiǎn)的，而且會(huì)有很多好玩的、好吃的、有趣的東西或事情，這樣孩子才會(huì)對(duì)新環(huán)境放低戒備。

這也要求孩子在新環(huán)境的照顧者一定要放低姿態(tài)，對(duì)于孩子的哭鬧、找媽媽?zhuān)踔镣驴谒刃袨樽銐虬荨?

我們要明白，他只是一個(gè)孩子，他的這些行為只是在發(fā)泄不安。普通人感到不安時(shí)，可以說(shuō)出來(lái)、吼出來(lái)，或者直接離開(kāi)令他不安的環(huán)境，但大多數(shù)自閉癥孩子卻做不到，所以我們就應(yīng)該幫助他適應(yīng)新環(huán)境。

如何快速適應(yīng)新機(jī)構(gòu)？

在我們恩啟，如果小朋友是第一天來(lái)的話，我們會(huì)通過(guò)兩個(gè)方面幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境。

首先，我們會(huì)讓爸爸媽媽提前帶著孩子來(lái)參觀機(jī)構(gòu)，帶他熟悉機(jī)構(gòu)的環(huán)境，老師也會(huì)盡快與孩子建立親密關(guān)系，讓孩子認(rèn)為老師也是可以滿(mǎn)足他任何要求，并能帶他一起玩耍的伙伴。

第二，我們會(huì)提前和孩子的家長(zhǎng)做好兩點(diǎn)溝通。

1.不要對(duì)孩子說(shuō)“到機(jī)構(gòu)是來(lái)上課的”。而是告訴他“到機(jī)構(gòu)和其他的小朋友、老師一起玩”。

2.不要恐嚇孩子。很多家長(zhǎng)喜歡對(duì)孩子說(shuō)“你要是不乖，我就要把你送到機(jī)構(gòu)（幼兒園）老師那里”。這樣的話語(yǔ)會(huì)給孩子留下對(duì)機(jī)構(gòu)不好的印象，孩子也就更不愿意來(lái)機(jī)構(gòu)（幼兒園）了。

所以，我們會(huì)提醒家長(zhǎng)不要對(duì)孩子說(shuō)類(lèi)似的話，而是要告訴孩子，來(lái)機(jī)構(gòu)（幼兒園）會(huì)有很多有趣的老師和同齡的孩子陪他一起玩耍，機(jī)構(gòu)里還有很多好玩的玩具、好吃的零食，這樣才會(huì)讓孩子樂(lè)意來(lái)機(jī)構(gòu)。

如何幫助孩子融入幼兒園？

其實(shí)，如果孩子可以進(jìn)入幼兒園了，說(shuō)明孩子的能力已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)了，基本具備了必備的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)，如果孩子需要去適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，我們依然有很多的準(zhǔn)備工作需要提前做好。

01 提前適應(yīng)

提前讓孩子熟悉幼兒園的老師和環(huán)境，可以通過(guò)視頻或照片等的方式提前了解。也可以帶著孩子在家提前演練進(jìn)入幼兒園后的流程，讓孩子提前適應(yīng)幼兒園生活。

02 約定時(shí)間

家長(zhǎng)還要提前和孩子約定好時(shí)間，其實(shí)日常生活中，我們也會(huì)上班、外出等，但是如果在走的時(shí)候告訴孩子幾點(diǎn)回來(lái)，孩子會(huì)留有期盼，等時(shí)間一到，就可以見(jiàn)到熟悉的人或回到熟悉的環(huán)境中。

我們可以經(jīng)常從這些常見(jiàn)的小事中練習(xí)，逐漸培養(yǎng)孩子離開(kāi)熟悉的人，適應(yīng)新環(huán)境的能力。在最開(kāi)始的時(shí)候，可以控制在較短的時(shí)間內(nèi)，比如說(shuō)“媽媽去洗澡了，等半個(gè)小時(shí)后就可以看到媽媽”。之后再逐漸拉長(zhǎng)時(shí)間，給孩子足夠的適應(yīng)機(jī)會(huì)。

同理，送孩子到幼兒園后，我們也可以和他約定好接他回家的時(shí)間，一方面，讓孩子可以安心，明白和爸爸媽媽只是短暫的分開(kāi)，另一方面，讓孩子留有期盼。

03 客觀考慮孩子能力

家長(zhǎng)還要客觀看待孩子在幼兒園的發(fā)展，不要給孩子添加額外的負(fù)擔(dān)。

相比普通孩子，我們的孩子在適應(yīng)環(huán)境能力方面是存在一定差距的。家長(zhǎng)應(yīng)該考慮孩子的能力，為孩子制定客觀的發(fā)展空間，這樣才能讓孩子逐漸適應(yīng)幼兒園，展開(kāi)正常的社交活動(dòng)。

進(jìn)入其他新環(huán)境怎么適應(yīng)？

除了去幼兒園、機(jī)構(gòu)以外，很多家長(zhǎng)也非常困惑于“如何帶孩子去其他的新環(huán)境？例如去一家新餐廳、乘坐一種新交通工具等”。

其實(shí)，在類(lèi)似這樣開(kāi)放的環(huán)境中，對(duì)孩子而言，還會(huì)出現(xiàn)一些新的威脅，例如嘈雜的聲音、擁擠的人群等，所以我們也需要做好足夠的準(zhǔn)備工作。

01 提前準(zhǔn)備

首先，家長(zhǎng)可以提前與孩子溝通，告訴孩子外出要去的地點(diǎn)，開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間、參與的人員，讓孩子對(duì)此次的活動(dòng)有大致的了解。

如果條件允許的話，可以帶孩子提前體驗(yàn)，例如，我們計(jì)劃帶孩子坐飛機(jī)，可以提前去科技館體驗(yàn)坐飛機(jī)的流程。我們計(jì)劃帶孩子去餐廳吃飯，可以給孩子提前看一些餐廳的照片、視頻，可以教孩子基本的餐桌禮儀，通過(guò)這樣的方式讓孩子熟悉新環(huán)境。

02 分散精力的小工具

在出發(fā)前，我們還可以準(zhǔn)備一些可以吸引孩子注意的小物品，例如孩子喜歡的繪本、玩具、動(dòng)畫(huà)片，一方面，可以分散孩子的注意力，另一方面，在新環(huán)境里，讓孩子有事可做，而且做的都是自己熟悉的、喜歡的事情。

03 及時(shí)撤離

其實(shí)，我們能做到的都是預(yù)防孩子在新環(huán)境出現(xiàn)不適應(yīng)的辦法。但是，當(dāng)孩子進(jìn)入新環(huán)境后，所有的前置方法都沒(méi)有發(fā)揮作用，孩子依然會(huì)哭鬧不停，這個(gè)時(shí)候，最直接的做法就是帶孩子離開(kāi)這個(gè)讓他感到不適的環(huán)境。因?yàn)樵谛颅h(huán)境中，我們已經(jīng)不能控制接下來(lái)發(fā)生的事情了。

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