關(guān)于開(kāi)展全國(guó)中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試2021年上半年試點(diǎn)聯(lián)考工作的通知（第二輪）已發(fā)布，中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試的意義是什么？權(quán)威性如何保證？大家都在關(guān)注，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)編輯為您整理相關(guān)通知內(nèi)容如下。

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見(jiàn)》提出“開(kāi)展中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試”，強(qiáng)調(diào)掌握中醫(yī)經(jīng)典理論在培養(yǎng)中醫(yī)藥人才中的重要作用。我國(guó)中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試發(fā)端于2005年遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，其后陜西、云南、成都、北京、湖北、長(zhǎng)春、山東等省市的中醫(yī)藥院校分別自主開(kāi)展等級(jí)考試；2015年，成都、云南、貴州等省市的中醫(yī)藥院校與西南醫(yī)科大學(xué)、四川中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校組織開(kāi)展“西南部中醫(yī)經(jīng)典等級(jí)聯(lián)考”，每年春秋各舉辦1次考試，2019年秋新增廣西中醫(yī)藥大學(xué)、陜西中醫(yī)藥大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)，發(fā)展為西部中醫(yī)經(jīng)典知識(shí)八校聯(lián)考，至今已舉辦9次。

全國(guó)中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試2021年上半年試點(diǎn)聯(lián)考工作的通知

各高校積極探索中醫(yī)藥經(jīng)典等級(jí)考試，為構(gòu)建國(guó)家層面中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試提供了鮮活經(jīng)驗(yàn)。加快構(gòu)建國(guó)家層面的中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試體系，需要從以下三個(gè)層面著手，解決好為什么考、考什么、考試結(jié)果怎么用等根本性問(wèn)題。

準(zhǔn)確把握等級(jí)考試的意義

目前，在我國(guó)高校等級(jí)考試中，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)兩個(gè)類(lèi)別的等級(jí)考試因參與人數(shù)多、社會(huì)認(rèn)可度高、歷經(jīng)時(shí)間久而在大學(xué)校園頗為風(fēng)靡，這對(duì)于普及英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教育起到了積極作用，為探索國(guó)家層面的中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試帶來(lái)重要啟迪。

開(kāi)展中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試，有助于培養(yǎng)尊重經(jīng)典、回歸經(jīng)典、鉆研經(jīng)典的良好學(xué)風(fēng)。中醫(yī)藥經(jīng)典著作凝結(jié)了中醫(yī)藥在漫長(zhǎng)發(fā)展歷程中的精華，是中醫(yī)藥文化和精神的根脈所在，也是“守正”之要門(mén)。強(qiáng)化中醫(yī)藥經(jīng)典教育，是培養(yǎng)中醫(yī)思維、筑牢中醫(yī)藥經(jīng)典功底的前提?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》將中醫(yī)學(xué)習(xí)方法歸納為“誦、解、別、明、彰”。所謂“誦”強(qiáng)調(diào)背誦是學(xué)習(xí)中醫(yī)的第一步。強(qiáng)化中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥經(jīng)典原文的記誦，做到對(duì)中醫(yī)藥經(jīng)典信手拈來(lái)、如數(shù)家珍，對(duì)藥賦方歌熟讀成誦、運(yùn)用自如，方能形成中醫(yī)的整體觀和辨證論治思維。從知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程來(lái)看，知識(shí)積累是創(chuàng)新的前提，沒(méi)有充分的知識(shí)積淀，創(chuàng)新猶如無(wú)源之水。

在現(xiàn)行的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)方案中，大約三分之一的時(shí)間用來(lái)講授公共基礎(chǔ)課，三分之一的時(shí)間講授西醫(yī)理論，三分之一的時(shí)間講授中醫(yī)藥知識(shí)。對(duì)于卷帙浩繁的中醫(yī)藥經(jīng)典著作，有限的課堂教學(xué)時(shí)間很難將其講透講深，而中醫(yī)藥經(jīng)典著作往往文辭古樸、語(yǔ)義深?yuàn)W，學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的積極性又不高；再者五年制的中醫(yī)藥本科生對(duì)中醫(yī)藥經(jīng)典篇目的學(xué)習(xí)僅僅限于考試大綱規(guī)定篇目，且主要是為了應(yīng)付考試，鮮有人做到熟讀成誦，普遍未形成記誦的自覺(jué)性。通過(guò)開(kāi)展中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試，有助于提高學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)中醫(yī)藥經(jīng)典的積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用中醫(yī)經(jīng)典社團(tuán)、學(xué)習(xí)小組開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生腦海中播撒中醫(yī)藥經(jīng)典理論的種子。

合理設(shè)置等級(jí)考試的等級(jí)

中醫(yī)藥經(jīng)典能力，是指對(duì)中醫(yī)藥發(fā)展歷程中所積淀下來(lái)的優(yōu)秀著作的記誦、理解、運(yùn)用的綜合素質(zhì)。學(xué)界常用“中醫(yī)四大經(jīng)典”來(lái)指代中醫(yī)藥經(jīng)典，對(duì)四大經(jīng)典的界定有所不同，有《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》《金匱要略》《溫病學(xué)》之說(shuō)，亦有《黃帝內(nèi)經(jīng)》《難經(jīng)》《傷寒雜病論》《神農(nóng)本草經(jīng)》之說(shuō)，還有中醫(yī)經(jīng)典不能限于“四大”、包括《黃帝內(nèi)經(jīng)》《神農(nóng)本草經(jīng)》《傷寒論》《金匱要略》《溫病條辨》《本草綱目》等之說(shuō)，本文認(rèn)為中醫(yī)藥經(jīng)典等級(jí)考試的范圍以采納第三種界定為宜，即不限于“四大經(jīng)典”之說(shuō)，凡是中醫(yī)藥發(fā)展歷程中影響深遠(yuǎn)的經(jīng)典之作都應(yīng)成為中醫(yī)藥等級(jí)考試的范疇，其宗旨在于引導(dǎo)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)中醫(yī)藥經(jīng)典知識(shí)，夯實(shí)知識(shí)根基。

中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試的出發(fā)點(diǎn)是為了激發(fā)學(xué)生充分利用課外業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥經(jīng)典研習(xí)，進(jìn)而達(dá)到以考促學(xué)的目的，正如大學(xué)生獲取英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)主要依賴(lài)于課外自主學(xué)習(xí)，而非課堂教學(xué)。從浩如煙海的中醫(yī)藥經(jīng)典文庫(kù)中選取知識(shí)，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考察，必須合理設(shè)置考試等級(jí)，有效發(fā)揮考試的“杠桿”作用。題目太難則抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，題目太易則導(dǎo)致等級(jí)證書(shū)的“貶值”。

從已有實(shí)踐來(lái)看，中醫(yī)藥經(jīng)典能力考試主要?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)等級(jí)。一級(jí)主要考察學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥經(jīng)典的原文記誦，二級(jí)主要考察學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥經(jīng)典原文的理解，三級(jí)主要考察學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥經(jīng)典原文的運(yùn)用。此種等級(jí)劃分方式立足于命題主體，基于知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用三個(gè)層面進(jìn)行劃分，有一定可取之處，但沒(méi)有充分考慮學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)中醫(yī)藥經(jīng)典知識(shí)的便利性出發(fā)。將記誦作為一級(jí)考試的主要目標(biāo)，學(xué)生很難在入門(mén)之時(shí)掌握大量的中醫(yī)藥經(jīng)典知識(shí)，而且記誦作為中醫(yī)藥經(jīng)典能力的根基，應(yīng)當(dāng)貫穿于三個(gè)等級(jí)考試全過(guò)程；二級(jí)考試偏重于知識(shí)的理解，與一級(jí)考試無(wú)法形成顯著的區(qū)分度，因?yàn)榧俣硨W(xué)生對(duì)中醫(yī)藥篇章條目、方劑歌訣爛熟于心，那么一般情況下是能夠準(zhǔn)確闡釋其中內(nèi)涵要義的。

基于此，本文提出按照中醫(yī)藥經(jīng)典知識(shí)的難易程度區(qū)分三個(gè)等級(jí)，遵從知識(shí)邏輯而非命題邏輯，一是根據(jù)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)目標(biāo)，組織權(quán)威專(zhuān)家編寫(xiě)《中醫(yī)藥經(jīng)典等級(jí)考試知識(shí)要點(diǎn)》，每一級(jí)編寫(xiě)一冊(cè)，依據(jù)知識(shí)的難易程度由易至難、循序漸進(jìn)，既有經(jīng)典篇目的記誦，又有具體條目的闡釋?zhuān)蔀閷W(xué)生備考中醫(yī)藥經(jīng)典等級(jí)考試的“紅寶書(shū)”，凸顯記誦功底在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中的奠基性作用。二是在最高級(jí)考試中加入臨床應(yīng)用測(cè)試，避免學(xué)生死記硬背、考后就忘的弊端，引導(dǎo)學(xué)生提高中醫(yī)藥經(jīng)典的臨床運(yùn)用能力。

不斷強(qiáng)化等級(jí)考試的權(quán)威

在法國(guó)社會(huì)學(xué)家布爾迪厄看來(lái)，人是符號(hào)性動(dòng)物，學(xué)歷證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)等都是附加在人身上的符號(hào)資本。提高中醫(yī)藥經(jīng)典等級(jí)考試的權(quán)威性，就是提高等級(jí)證書(shū)對(duì)于證書(shū)獲得者的符號(hào)資本，即所謂證書(shū)的“含金量”，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生考證的積極性大有裨益。盡管《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見(jiàn)》頒布后，中醫(yī)藥經(jīng)典等級(jí)考試在中醫(yī)藥高校中愈加盛行，但相較于大學(xué)校園里盛行的英語(yǔ)等級(jí)考試，其認(rèn)可度和權(quán)威性還有待強(qiáng)化。

一是提高等級(jí)考試的主體資格，構(gòu)建國(guó)家層面的中醫(yī)藥等級(jí)證書(shū)制度?，F(xiàn)行各高校自行組織或區(qū)域性組織的等級(jí)考試，等級(jí)證書(shū)的權(quán)威性不夠。建議由國(guó)家中醫(yī)藥管理局或教育部考試中心組織中醫(yī)藥經(jīng)典等級(jí)考試，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一頒發(fā)資格證書(shū)，使證書(shū)能夠成為彰顯中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的重要指標(biāo)。

二是提高等級(jí)考試在中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)教育中的地位，激發(fā)學(xué)生參與等級(jí)考試的積極性。逐步推行中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生在低年級(jí)必須獲取一、二級(jí)證書(shū)，在高年級(jí)獲取三級(jí)證書(shū)，并將證書(shū)與學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、保研推優(yōu)等掛鉤。

三是發(fā)揮等級(jí)證書(shū)在中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)中的效用。強(qiáng)化等級(jí)證書(shū)的社會(huì)認(rèn)可度，鼓勵(lì)省、市、縣各層面中醫(yī)醫(yī)院或西醫(yī)醫(yī)院的中醫(yī)科在招聘中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，將中醫(yī)藥經(jīng)典等級(jí)證書(shū)設(shè)置為準(zhǔn)入門(mén)檻。

探索構(gòu)建國(guó)家層面的中醫(yī)藥經(jīng)典等級(jí)考試，有助于激發(fā)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中醫(yī)藥經(jīng)典的積極性，營(yíng)造書(shū)聲瑯瑯、晨誦暮讀的濃郁學(xué)風(fēng)，打牢中醫(yī)藥經(jīng)典知識(shí)根基，從而培育具有中醫(yī)思維的中醫(yī)藥人才。

文件通知：

全國(guó)中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試2021年上半年試點(diǎn)聯(lián)考工作的通知

全國(guó)中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試機(jī)考考場(chǎng)要求

全國(guó)中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試試點(diǎn)院校名單（9所醫(yī)學(xué)院）

2021年上半年全國(guó)中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試方案

全國(guó)2021年傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)師承和確有專(zhuān)長(zhǎng)人員考核報(bào)名通知匯總

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