1.教育“大眾化”背景下的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)高峰”。

隨著1999年以來的高校持續(xù)擴(kuò)招，我國高等教育已進(jìn)入了大眾化時代，大學(xué)生就業(yè)也由過去的“精英就業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;大眾化就業(yè)”。

2004年是醫(yī)學(xué)類專業(yè)本科生擴(kuò)招后畢業(yè)的第一年，廣東省內(nèi)主要醫(yī)學(xué)院校有中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院（原中山醫(yī)科大學(xué)）、南方醫(yī)科大學(xué)（原第一軍醫(yī)大學(xué)）、暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院、廣東醫(yī)學(xué)院、廣州醫(yī)學(xué)院，醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生總?cè)藬?shù)：2004年約3500人（加上在省內(nèi)外其他醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后需要在廣東就業(yè)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，則超過4000人）；2005年約4800人（加上在省內(nèi)外其他醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后需要在廣東就業(yè)的醫(yī)畢業(yè)生，則超過5000多人）。因此，醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)形勢會越來越嚴(yán)峻。

2.新增臨床崗位層次拉高、數(shù)量不大。

盡管我國醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人員還嚴(yán)重不足，但由于地區(qū)分布、隊伍結(jié)構(gòu)醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理、用人機(jī)制等問題，現(xiàn)有醫(yī)療機(jī)構(gòu)普遍認(rèn)為：數(shù)量趨于飽和，招人，就是想提高質(zhì)量。所以，提高門檻是大醫(yī)院的用人取向，全國基本一致。有關(guān)資料分析，2003年，北京、上海、廣州等大城市對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求情況是：研究生以上學(xué)歷呈上升趨勢，本科生基本持平但略有下降，?？粕鷦t下降明顯。多數(shù)醫(yī)院目前想要研究生，至于本科生，只有一些麻醉、影像、檢驗等醫(yī)技方面的可以接收，其余的除非特別優(yōu)秀，否則基本不予考慮。大多數(shù)醫(yī)療單位在招聘時，都希望招到有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格、有工作經(jīng)驗的人才，這給醫(yī)學(xué)類應(yīng)屆畢業(yè)生又出了一道大難題。

2004年廣東醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)崗位需求量基本上與2003年持平，沒有明顯增加。廣州中醫(yī)藥大學(xué)2003年底的一次調(diào)查顯示：80%的地市級以上中醫(yī)院近三年對中醫(yī)類專業(yè)畢業(yè)生需求數(shù)量不大，9%的醫(yī)院表示基本不需求，僅有11%的醫(yī)院需求數(shù)量較大。并且在選用中醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的傾向上研究生的比例明顯高出本科生。

3.考研人數(shù)大幅度上升，校際競爭加劇。

隨著人們對高學(xué)歷人才越來越看重，以及醫(yī)療單位招聘的要求越來越高，近兩年畢業(yè)意向的選擇上，突出的一個特點是考研人數(shù)大幅度上升?？佳兴坪跻呀?jīng)成為醫(yī)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的最佳選擇，普遍認(rèn)為這個行業(yè)本科學(xué)歷很難立足，期望通過考研提高身價，同時也避過就業(yè)高峰。另外，就業(yè)時很多醫(yī)療單位對專業(yè)的限制使得本科畢業(yè)生不得不改變自己的專業(yè)領(lǐng)域，根據(jù)市場需求重新選擇主攻方向，從而加入考研的大軍。報名考研的比例很高，但考上的畢竟是少數(shù)，所以很多同學(xué)甚至做好了“長期抗戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。

廣州中醫(yī)藥大學(xué)2003年、2004年研究生報考人數(shù)與招生計劃的比值分別為：3.35：1和3.75：1，報考人數(shù)增長的速度超過了擴(kuò)招的速度。廣東另一所醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的187名畢業(yè)生，有169人報考了研究生，創(chuàng)了該校一個新記錄。

考研的競爭不僅僅局限于一個專業(yè)或一個班，應(yīng)屆、往屆，本校、外校，筆試、面試，競爭一年比一年激烈，同時也是各間高等醫(yī)學(xué)院校的整體優(yōu)勢以及醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的個體優(yōu)勢的較量，報考名牌高等醫(yī)學(xué)院校的競爭難度更加大，比高考難度還要大。