學生藥學類高數(shù)教學的實踐與思考：

近半個世紀以來，數(shù)學思想方法在藥學、藥劑學中的應(yīng)用日益廣泛和深入。因此，對藥學類的學生來說，高等數(shù)學的知識及其思想方法是他（她）們在以后的工作和科研中不可缺少的。同時，高等數(shù)學這一課程對培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提升自身的素質(zhì)和學術(shù)水平也將發(fā)揮極大的作用.

目前，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，入學新生基礎(chǔ)參差不齊，高等數(shù)學課程課時縮減，后繼專業(yè)課及考研對高等數(shù)學的要求又越來越高。面對這些新的情況，如何確保并不斷提高教學質(zhì)量，這是各高校數(shù)學教師都應(yīng)關(guān)注和探討的問題。

學生學習現(xiàn)狀分析學生對高等數(shù)學學習興趣不大，主要有以下幾方面的原因：①基礎(chǔ)較差，對數(shù)學產(chǎn)生畏難情緒；②有一些基礎(chǔ)，但認為數(shù)學枯燥無味，特別是通過高考后，對數(shù)學感到身心俱疲；③抱有功利的態(tài)度，認為自己的專業(yè)以后使用數(shù)學的地方不是很多或只用某些方面，缺乏學習的動力j.

出現(xiàn)這種狀況既有大的環(huán)境因素，也有小環(huán)境的影響。大的環(huán)境是我們的教育體制（應(yīng)試教育）造成的。長期的超負荷學習，題海戰(zhàn)術(shù)，消耗了學生的學習熱情。小環(huán)境是，大學的管理比中學寬松得多，使部分學生感到前所未有的輕松。目前我國大多數(shù)大學是嚴進寬出，只要考上了大學，很少有拿不到畢業(yè)證的。加上有的學校還要考慮及格率、平均成績等因素，長此以往，使學生產(chǎn)生了大學容易混的想法。

對策與建議。重視對學生進行學習方法的指導(dǎo)，提高學習的自覺性現(xiàn)在的學生學習數(shù)學普遍帶有很強的功利性，有相當一部分學生是為通過考試而學，為文憑而學，而不是真正發(fā)自內(nèi)心的為“求知”、為“成才”而學。因此，我們首先要上好第一節(jié)課，要講清楚所學內(nèi)容對后繼課程和專業(yè)課程的作用，以激發(fā)學生對高等數(shù)學課程的興趣，產(chǎn)生求知欲望。要讓學生明白：高等數(shù)學是專業(yè)課必不可少的知識和思想方法的工具，是培養(yǎng)理性思維能力和科學思想方法的最佳知識載體。

其次，教師要堅持民主開放原則，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，一走進教室就面帶笑容，用熱情的語言，積極、健康的情感去感染學生，創(chuàng)設(shè)良好、愉快的課堂氛圍。學生沒有精神壓力和心理負擔，課堂氣氛自然活躍，師生之間就容易進行有效的信息情感交流。教師要善于抓住學生的積極因素，鼓勵學生參與教學活動，大膽設(shè)疑，大膽提問。營造出提出一個問題比解決一個問題更重要的氛圍，盡量考慮給學生想、說、練的機會。

另外，還應(yīng)加強對學生學習方法的指導(dǎo)，以提高學生學習的效率醫(yī)學教育網(wǎng)編輯整|理。

抓學生的基礎(chǔ)訓(xùn)練一年級大學生主課堂上能基本聽懂，但一遇到陌生習題就束手無策，所以要抓學生的基礎(chǔ)訓(xùn)練。教師在教學中一定要從基礎(chǔ)知識人手，重點講授基本的、普遍的解題方法和思路。重視對一般解題方法的歸納和總結(jié)。例如，在計算二重積分時，最重要的是使學生掌握積分區(qū)域和積分限的確定方法，即無論問題如何變化，總能歸納為先求積分區(qū)域，再確定積分限，進而計算出重積分這樣三步。比如計算二重積分，-edx，其中是由直線=0，y=1及y=-x所圍成的閉區(qū)域。這里，積分區(qū)域D也可表成一型區(qū)域D：0≤≤1，≤y≤1，同時也能表為Y一型區(qū)域D：0≤y≤1，0≤≤y.如果按一型區(qū)域確定積分限，那么，=Ⅱe，=，因為這個累次積分是先對y積分，再對積分，而e，：的原函數(shù)不能用初等函數(shù)表示，按這個順序積分行不通，所以將D視為Y一型區(qū)域，以此確定積分限，從而得，_eFde：=：=一ello=（1一一1）。整合教學內(nèi)容根據(jù)藥學專業(yè)的需要，合理有效地選擇教學內(nèi)容：①介紹經(jīng)典的一元函數(shù)微積分、二元函數(shù)微積分；②介紹和醫(yī)藥學較為密切的數(shù)學分支——微分方程及其應(yīng)用。在教學過程中，適當?shù)碚撏茖?dǎo)及運算技巧，注重數(shù)學思想方法的介紹；注重數(shù)學與醫(yī)藥學結(jié)合的實例教學，使教學內(nèi)容既有“數(shù)學味”，又有“藥學味”。如在講授定積分時，可介紹糖尿病人血液中胰島素濃度問題，介紹脈管穩(wěn)定流動中的血液流量問題等；在講授微分方程及其應(yīng)用時，可著重介紹微分方程在藥物動力學中的應(yīng)用。讓學生充分體驗解決實際問題對高等數(shù)學知識和思想方法的需要，感受學習與運用高等數(shù)學的必要性和重要性。

改革教學方法。以全面提高課堂教學效果參照“TEC教學”（在教學過程中，教師遵循以人為本、數(shù)學化與再創(chuàng)造、必要性與有效性3原則，注重滲透數(shù)學思想，進行情感教育，實施合作教學，從而促進學生全面發(fā)展的教學方式，簡稱“TEC”教學，其中T、、C分別為Thought（思想）、Emotion（情感）、Co一叩一合作）的第一個字母。）的原則和理念，在教學過程中，特別注重數(shù)學思想方法的滲透，以積極向上的熱情感染學生，鼓勵學生合作學習；根據(jù)教學內(nèi)容及學生的基礎(chǔ)，靈活運用適當?shù)慕虒W方式方法進行教學。如在講授連續(xù)函數(shù)的四則運算性質(zhì)時，可應(yīng)用研究性學習法，引導(dǎo)學生在函數(shù)極限四則運算性質(zhì)和連續(xù)概念的基礎(chǔ)上，推測猜想而得到，使學生獲得親身參與研究探索的體驗，學會分享與合作，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力；培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。在講授定積分概念時，可借助多媒體教學手段，應(yīng)用“問題——情景”教學模式，動態(tài)展示曲邊梯形的面積、非勻速直線運動的路程的求解過程，計學生在解決這兩個問題的實踐中，充分感受分析、歸納、綜合、解決問題和概念產(chǎn)生等的全過程，以便學生理解掌握定積分概念，同時也可使學生獲得科學研究的初步體驗，激發(fā)起探索、創(chuàng)新的愿望，養(yǎng)成勤于思考，樂于在探討中獲取新知識的良好心理素質(zhì)。

加強指導(dǎo)與輔導(dǎo)根據(jù)學生的實際情況，對學生分層指導(dǎo)與輔導(dǎo)。對基礎(chǔ)較好的學生提出更高要求（如指導(dǎo)他們進一步學習與醫(yī)藥學較為密切的數(shù)學分支——概率統(tǒng)計、模糊數(shù)學等），并鼓勵其深入鉆研，幫助其解決遇到的新問題；對基礎(chǔ)較弱的學生，幫助其掌握教學的基本內(nèi)容和方法，面批他們的作業(yè)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時給予肯定和鼓勵，增強他們的學習自信心。同時在班里組織學習互助小組，指導(dǎo)小組成員互幫互學，以優(yōu)秀帶動后進，達到共同進步的目標。

回顧與反思以“TEC教學”的原則和理念為指導(dǎo)，在2007級和2008級學生中開展了教學實驗，目標是貫徹科學發(fā)展觀，使學生全面和諧發(fā)展。經(jīng)過兩年的實踐與探索，大多數(shù)學生樂于學習，成績明顯提高。

通過考試成績統(tǒng)計分析結(jié)果可以看出，我們的教學實踐，較好地解決了數(shù)學的抽象性和學生的培養(yǎng)目標以及數(shù)學知識體系的龐大和學時較少的矛盾；使學生對數(shù)學有了親近感，提高了學習熱情；有很多學生積極閱讀課外參考書，主動提出思考后的問題，向教師請教，取得了良好的教學效果".