成人護理教育的課堂教學(xué)存在明顯的矛盾，課時較少但教材內(nèi)容繁多。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、有一定工作經(jīng)驗的特點，本著學(xué)科基本結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容與學(xué)科新進展相結(jié)合的原則選取教學(xué)內(nèi)容。首先，必須是兒科臨床護理實踐中常見病、多發(fā)病患兒的護理知識，例如，腹瀉患兒的補液護理、缺鐵性貧血患兒的補鐵方法、佝僂病的預(yù)防等，加強學(xué)生對基本知識的掌握。

　　其次，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)反映學(xué)科的新進展、新技術(shù)和新水平，例如，近年發(fā)病率增高的手足口病患兒的護理、嬰兒撫觸法、嬰兒游泳及新生兒疼痛管理等等，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的不足，使學(xué)生的知識得到更新和提高，感到學(xué)有所值。另外，在教學(xué)過程中還應(yīng)注意知識傳授的側(cè)重點，由于成人護理教育的學(xué)員第一學(xué)歷偏低，而且我國原來的護理教育模式基本與臨床醫(yī)學(xué)相同，重視病因、病理及臨床表現(xiàn)，忽略或忽視了護理的主動性。隨著我國醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在“以人的健康為中心”的護理階段，應(yīng)加強對成人護理教育學(xué)員健康教育知識的傳授，醫(yī)學(xué)教.育網(wǎng)搜集整理例如有關(guān)嬰兒喂養(yǎng)、兒童保健、新生兒護理、重點四方疾病的健康指導(dǎo)等，以滿足臨床護理需要。