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學齡期心理健康的概述

2013-11-12 20:52 醫(yī)學教育網
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學齡期兒童思維的自覺性、獨立性、靈活性和想象的隨意性都迅速增長,想象內容不斷豐富。兒童的情感內容逐漸充實,并更富穩(wěn)定性,高級的社會情感迅速發(fā)展起來。在集體生活和集體意識不斷發(fā)展的基礎上,兒童的個性品質得以發(fā)展,開始比較自覺地評價他人和自己;道德判斷和道德行為進一步發(fā)展,并學會按照這些道德準則來調節(jié)自己的行動。這些都為他們進一步學習系統(tǒng)的科學知識、自覺掌握道德行為規(guī)范和向更高的心理水平發(fā)展準備了條件。促進學齡期兒童的心理健康可從以下著手:

(1)培養(yǎng)兒童良好的心理品質注意了解和理解孩子的內心世界,設法同孩子建立起充滿信任的感情和平等的關系,教會孩子從小關心父母和他人,善于和他人進行交往,培養(yǎng)孩子的競爭意識和能力,對孩子進行挫折教育,鍛煉其意志,培養(yǎng)孩子誠實、自信、寬于待人、嚴于律己等良好的心理品質。

(2)培養(yǎng)適應環(huán)境的能力家長要有意識地創(chuàng)造條件,盡早使孩子置身于集體中,學校要創(chuàng)造良好的氛圍,關心、醫(yī)學教育|網搜集整理引導兒童盡快適應學校環(huán)境,輕松愉快地進行學習。

(3)激發(fā)學習動機,養(yǎng)成良好習慣學齡兒童已有強烈的好奇心和求知欲,要注意激發(fā)兒童的學習動機,利用多種方式調動兒童的學習興趣,使兒童學會學習、樂于學習,養(yǎng)成良好的學習習慣。

(4)注重獨立性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)獨立性和創(chuàng)造力應該從小培養(yǎng),應鼓勵孩子獨立解決問題,不要試圖培養(yǎng)“標準兒童”,應使兒童的心理沿著健康的軌道發(fā)展,注意兒童思維的靈活性、批判性和想象力的培養(yǎng),發(fā)展他們的好奇心理和探索精神,培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

(三)青少年期的心理健康少年期是指11~12歲到14~15歲,大致相當于初中年齡階段。這個階段少年的生理

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