在人際交流中對(duì)對(duì)方傳遞的信息給以及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)姆答?，可以促進(jìn)交流的進(jìn)行。不能做出及時(shí)和恰當(dāng)?shù)姆答?，則往往會(huì)影響交流的進(jìn)行，甚至使交流失敗。

在人際交流中有三種反饋形式：語(yǔ)言反饋、體語(yǔ)反饋和書(shū)面反饋。“體語(yǔ)”反饋是用動(dòng)作、表情等“身體語(yǔ)言”給予反饋。書(shū)面反饋是利用書(shū)面上的文字或符號(hào)做出反應(yīng)。在不宜用語(yǔ)言和體語(yǔ)進(jìn)行反饋的情況下，可以用文字或符號(hào)來(lái)傳遞反饋信息。

反饋也可分為三種不同的性質(zhì)：①積極性反饋：做出理解、贊同、支持的反應(yīng)是一種積極性的反饋，如“我認(rèn)為你說(shuō)得對(duì)。”“好！”“對(duì)”等；或者以點(diǎn)頭、伸大拇指等體語(yǔ)來(lái)表達(dá)。②消極性反饋：做出不贊同、不擁護(hù)、不支持或反對(duì)的反應(yīng)為消極性反饋，如說(shuō)“不行”“不對(duì)”“我不同意”等，或以搖頭皺眉等表情或動(dòng)作來(lái)表示。③模糊性反饋：做出沒(méi)有明確態(tài)度和立場(chǎng)的反應(yīng)。如說(shuō)：“哦！”“是嗎？”以及不置可否的表情等。

在人際交流中，傳者和受傳者互為反饋，這里講的反饋技巧，是指作為健康教育工作者應(yīng)該掌握的技巧。

（1）在聽(tīng)對(duì)方的陳述時(shí)，要集中注意力，并隨時(shí)用表情、體語(yǔ)來(lái)表示自己對(duì)對(duì)方談話的興趣，如微笑、點(diǎn)頭等，以支持對(duì)方把交流進(jìn)行下去（運(yùn)用積極性反饋技巧）。

（2）恰當(dāng)運(yùn)用體語(yǔ)，如與同性別服務(wù)對(duì)象交流時(shí)可以適當(dāng)將座位靠近，以表示親近醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)整理，拍拍對(duì)方肩膀表示鼓勵(lì)等（運(yùn)用積極性反饋技巧）。

（3）支持對(duì)方的正確觀點(diǎn)和行為要態(tài)度鮮明（積極性反饋）；

（4）糾正對(duì)方錯(cuò)誤觀點(diǎn)和行為要和緩、婉轉(zhuǎn)、耐心（消極性反饋）；

（5）對(duì)有些敏感問(wèn)題和難于回答的問(wèn)題可以暫時(shí)回避，不作正面解答（運(yùn)用模糊性反饋技巧）；

（6）對(duì)于知識(shí)性問(wèn)題或決策性問(wèn)題，不要給對(duì)方似是而非、含糊不清的回答；

（7）搞清對(duì)方問(wèn)題的核心，不要答非所問(wèn)；

（8）了解對(duì)方的意圖，針對(duì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，給予解答；

（9）對(duì)于不同的人提出同樣的問(wèn)題，回答可以因人而異。根據(jù)當(dāng)事人的背景、性別、年齡、文化程度、宗教信仰、性格等情況，給予恰當(dāng)?shù)幕卮穑?/p>

（10）反饋時(shí)要根據(jù)場(chǎng)景和問(wèn)題的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆答伔绞?，有時(shí)可以用語(yǔ)言反饋，有時(shí)需要用體語(yǔ)作反饋。