學(xué)習(xí)藥理學(xué)的意義：

其實，從剛?cè)雽W(xué)的時候，我就從師兄師姐口中聽說“藥理”的鼎鼎大名了。身居“四大名補”之首，藥理的實力可是經(jīng)過多少代人驗證的。所以，當我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的翻開新書第一頁時，便苦笑著對自己說，噩夢才剛剛開始。

和其他科目相比，藥理的知識點最散，內(nèi)容又枯燥無味。記得那時每次上完課，我都一個腦袋脹作兩個大，覺得根本抓不住重點，好象什么都要看、都要背。我開始嘗試把所有的東西都背了，但是當天勉強記得，轉(zhuǎn)天就忘得精光了，完全是在做無用功。面對千奇百怪的藥名，多如牛毛的禁忌癥，還有復(fù)雜的藥物間相互作用，我實在不知該從何入手，更別提理解和應(yīng)用了。

還好老師體諒到我們的難處，及時開了兩次講座醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理，加上自己的努力和嘗試，慢慢的，我開始入門，對藥理的學(xué)習(xí)也有了一些自己的認識和體會。

首先，要學(xué)會把書讀薄。既然這門學(xué)科叫做藥理學(xué)，那么重點在一個“理”字，其教學(xué)目的并不是要讓你記住所有的藥物，而是要掌握每一類藥的共同特點。一般每一類別的藥物都會有一個代表藥，通過這個藥物來讓你認識這一類的藥物，因此，只需要掌握這些代表藥物就基本掌握了藥理學(xué)的重點。對于該類的其他藥物，一般只要知道它屬于哪一類，就能了解它的大致功能。

其次，要采取比較記憶的方法。藥理的選擇題考點都比較細，只記住共同特點，應(yīng)付選擇題往往是不夠的。因此，我們要在掌握了同類藥共同點的基礎(chǔ)上，對比記憶它們之間的微細差別。例如東莨宕堿和山莨菪堿，雖然只有一字之差，但前者主要作用于中樞，而后者主要作用于外周。而這種作用上的差別，則主要是由其化學(xué)性質(zhì)（脂溶性）之差所決定。所謂結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定功能。

再次，要善于橫向歸納和總結(jié)。課本中的每一類藥物，我們基本上都是按照作用機制、藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)、禁忌癥等順序來學(xué)習(xí)的。但是，各類藥物之間又有著千絲萬縷的聯(lián)系。不同的藥物可能有相同的功能，治療同一種疾病可能要用到多類的藥物，這些藥物的合用又可能產(chǎn)生相互影響。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，我們必須不斷橫向總結(jié)。例如，哪些藥物可以誘導(dǎo)肝藥酶？哪些藥物可以擴張血管？哪些藥物有抗炎的作用，它們的抗炎機制有什么不同……這些橫向和縱向的知識點穿插起來，漸漸就會形成知識網(wǎng)，讓你在藥理的海洋里游刃有余。

最后，還有一些藥理學(xué)習(xí)的小竅門，若是應(yīng)用的好也可以方便記憶。例如，糖皮質(zhì)激素有四大生理作用：升糖、解蛋、分脂、保鈉；四大抗作用：抗炎、抗毒、抗過敏、抗休克。至于它的不良反應(yīng)，則完全可以利用書上的圖畫記憶，既簡單又印象深刻。

其實，我們中的每一個人，都會在漫漫求學(xué)途中遇到許許多多的困惑和迷茫。有些時候，我們很想學(xué)好，卻不知該怎么登堂入室，該抓住哪些重點，怎樣用于實踐；而有的時候，我們不知道要學(xué)習(xí)的科目有怎樣的意義，于是無法建立起學(xué)習(xí)的興趣，等到結(jié)課后才發(fā)現(xiàn)它原來是那么重要，只能無言嘆息……

有時候，我只是想，我們經(jīng)歷過的遺憾、犯過的錯誤，不要讓我們的師弟師妹們再重復(fù)了。也希望，我的這一點點體會，可以讓你們少走彎路，更快的進入狀態(tài)，在醫(yī)學(xué)的路上越走越遠！