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藥物化學(xué)論文1500

2014-11-20 08:54  來(lái)源:醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)    打印 | 收藏 |
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藥物化學(xué)論文1500

1研究對(duì)象及實(shí)施方法

1.1研究對(duì)象

以我校2011級(jí)和2012級(jí)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,隨機(jī)選擇2011級(jí)124名學(xué)生為對(duì)照組,2012級(jí)116名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組。課程均在兩組學(xué)生入學(xué)后第二學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)設(shè),兩組學(xué)生各科成績(jī)比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

1.2實(shí)施方法

對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組均使用由人民衛(wèi)生出版社出版、葛淑蘭主編的適合高職高專藥學(xué)專業(yè)的《藥物化學(xué)》教材,教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課教師均相同,理論學(xué)時(shí)均為52學(xué)時(shí)。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,使用PPT課件,適當(dāng)輔以板書(shū)。實(shí)驗(yàn)組采用Flash動(dòng)畫(huà)和PPT相結(jié)合的教學(xué)方法,對(duì)于各個(gè)章節(jié)中藥物的結(jié)構(gòu)采用具有多維空間的Flash動(dòng)畫(huà)輔助講解,提高學(xué)生的空間想像能力;對(duì)于學(xué)生難以理解的藥物性質(zhì)通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)演示,使學(xué)生更容易理解和掌握,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3Flash動(dòng)畫(huà)在藥物化學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.3.1用Flash動(dòng)畫(huà)模擬藥物的空間結(jié)構(gòu)

例如在講解鎮(zhèn)痛藥物嗎啡時(shí),需要講解該藥物的空間構(gòu)型醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理,而單純的平面結(jié)構(gòu)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的空間想像能力,這給教師講解帶來(lái)一定的難度。而Flash動(dòng)畫(huà)能夠形象而清晰地將此藥物的立體結(jié)構(gòu)展示出來(lái),化抽象為具體,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3.2用Flash動(dòng)畫(huà)演示藥物的性質(zhì)

藥物的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),學(xué)習(xí)藥物的性質(zhì)能為后期學(xué)習(xí)藥物的調(diào)劑、制劑、分析檢驗(yàn)、貯存保管、使用等打下基礎(chǔ)。在講解藥物的性質(zhì)時(shí),對(duì)于反應(yīng)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象通常可以用相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式來(lái)解釋,但是由于部分學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較薄弱,不能很好地理解,只能被動(dòng)接受知識(shí),疲于記憶,效果較差。比如在講解局麻藥鹽酸普魯卡因時(shí),它有一個(gè)性質(zhì)為“其水溶液加氫氧化鈉后游離,析出普魯卡因白色沉淀,加熱酯水解,產(chǎn)生二乙氨基乙醇和對(duì)氨基苯甲酸鈉,放冷,加鹽酸酸化,即析出對(duì)氨基苯甲酸白色沉淀,此沉淀能在過(guò)量鹽酸中溶解”。單純依靠PPT和板書(shū)講解,學(xué)生難以理解,而通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)演示整個(gè)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程,能將反應(yīng)現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,既形象又便于學(xué)生理解。

2結(jié)果

2.1問(wèn)卷調(diào)查

授課結(jié)束后,對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容為Flash動(dòng)畫(huà)在藥物化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果。調(diào)查方法采用當(dāng)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)收回的方式,共發(fā)放問(wèn)卷116份,回收有效問(wèn)卷116份,有效問(wèn)卷回收率為100%.

2.2綜合測(cè)試成績(jī)的分析

將Flash動(dòng)畫(huà)應(yīng)用于藥物化學(xué)課堂教學(xué),考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度及對(duì)理論知識(shí)的具體應(yīng)用能力。授課結(jié)束后,對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)試,并對(duì)其綜合測(cè)試成績(jī)進(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)組成績(jī)優(yōu)秀(≥80分)的學(xué)生比例較對(duì)照組高(P<0.05),實(shí)驗(yàn)組不及格(<60分)的學(xué)生比例較對(duì)照組低(P<0.05)。說(shuō)明Flash動(dòng)畫(huà)應(yīng)用于藥物化學(xué)課堂教學(xué)中效果良好。學(xué)生普遍反映運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)能大大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

3討論

3.1Flash動(dòng)畫(huà)能夠增強(qiáng)教學(xué)趣味性

高職藥物化學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,研究的主要對(duì)象是化學(xué)藥物,而化學(xué)藥物結(jié)構(gòu)復(fù)雜、性質(zhì)各異,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法時(shí),學(xué)生普遍反映聽(tīng)不懂、難記憶,而且教學(xué)節(jié)奏太快,印象不深。Flash動(dòng)畫(huà)不但能夠生動(dòng)地模擬藥物的反應(yīng)過(guò)程,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且Flash動(dòng)畫(huà)具有可反復(fù)播放的優(yōu)點(diǎn),有利于加深學(xué)生的印象,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2Flash動(dòng)畫(huà)能夠提高學(xué)生的空間想像能力

高職藥物化學(xué)以藥物的結(jié)構(gòu)為中心,通過(guò)結(jié)構(gòu)分析其性質(zhì)。高職學(xué)生基礎(chǔ)較差,單純靠靜態(tài)圖片及PPT講解,學(xué)生想像不出它的立體結(jié)構(gòu),而Flash動(dòng)畫(huà)能夠形象地展示藥物的空間結(jié)構(gòu),變抽象為具體,使學(xué)生更好地理解藥物的結(jié)構(gòu),從而為學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3.3Flash動(dòng)畫(huà)能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度

藥物化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而抽象,較難理解與記憶。通過(guò)使用Flash動(dòng)畫(huà)能夠促進(jìn)學(xué)生理解,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

4結(jié)語(yǔ)

Flash動(dòng)畫(huà)走進(jìn)藥物化學(xué)課堂教學(xué)以后,通過(guò)模擬藥物的空間結(jié)構(gòu)、醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。但應(yīng)注意,教師在具體應(yīng)用時(shí)應(yīng)選好題材,將Flash動(dòng)畫(huà)與多媒體課件有機(jī)結(jié)合,并穿插必要的板書(shū),以使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

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