中醫(yī)類(lèi)別醫(yī)師分階段考試響應(yīng)醫(yī)師資格考試改革各項(xiàng)工作需求，現(xiàn)已進(jìn)入實(shí)施階段，相信不少考生對(duì)“2016年中醫(yī)類(lèi)別醫(yī)師分階段考試改革工作具體安排”都很感興趣，那下面就跟隨醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編簡(jiǎn)單了解一下吧！

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人民群眾對(duì)健康的需求不斷增加，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)理念和服務(wù)模式提出了新要求，對(duì)醫(yī)師素質(zhì)水平和服務(wù)能力也提出了新期待。為適應(yīng)深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和加強(qiáng)醫(yī)師隊(duì)伍建設(shè)的需要，國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、國(guó)家中醫(yī)藥管理局于2015年啟動(dòng)了醫(yī)師資格考試工作改革方案。

為穩(wěn)步推進(jìn)中醫(yī)類(lèi)別醫(yī)師資格考試改革各項(xiàng)工作健康有序發(fā)展，國(guó)家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)師資格認(rèn)證中心于2016年8月成立了以中國(guó)工程院院士張伯禮為主任委員的醫(yī)教考協(xié)同發(fā)展與改革專家委員會(huì)。日前，中醫(yī)類(lèi)別醫(yī)師資格考試改革工作會(huì)議在北京召開(kāi)，這是專家委員會(huì)成立以來(lái)的第一次會(huì)議。

中心主任楊金生首先介紹了會(huì)議的主題：中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師分階段考試實(shí)證研究工作方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐技能考試操作規(guī)范化研究、以及中醫(yī)師崗位勝任力研究。醫(yī)師資格分階段考試有助于針對(duì)性、階段性地對(duì)知識(shí)能力和素質(zhì)進(jìn)行考察，對(duì)醫(yī)師培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)測(cè)，從而提高準(zhǔn)入質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量提高。各階段考試方案的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到考試的成敗。實(shí)踐技能考試是醫(yī)師能力考核的重要組成部分，是考察醫(yī)師動(dòng)手能力及思維習(xí)慣的重要方法，建立標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的基本操作要求有助于提高醫(yī)師的準(zhǔn)入水平，進(jìn)一步體現(xiàn)考試公平。醫(yī)師的培養(yǎng)與準(zhǔn)入應(yīng)以問(wèn)題和崗位勝任力為導(dǎo)向進(jìn)行研究與評(píng)價(jià)。

國(guó)家中醫(yī)藥管理局醫(yī)政司副司長(zhǎng)、醫(yī)師資格考試辦公室副主任楊龍會(huì)出席會(huì)議并作了重要講話。他指出，醫(yī)師資格考試涉及到中醫(yī)藥行業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展以及廣大考生的職業(yè)生涯，分階段考試方案的設(shè)計(jì)要考慮到中醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)規(guī)律，體現(xiàn)前瞻性，注重可操作性。

張伯禮院士認(rèn)為，醫(yī)師資格考試改革要遵循醫(yī)學(xué)考試的普適規(guī)律，同時(shí)兼顧中醫(yī)特色。傳統(tǒng)醫(yī)藥要健康發(fā)展必須建立標(biāo)準(zhǔn)。分階段考試是國(guó)際醫(yī)師準(zhǔn)入考試的通行做法和發(fā)展趨勢(shì)，也是醫(yī)學(xué)教育改革評(píng)價(jià)的有力抓手，對(duì)促進(jìn)高層次醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)具有重大意義。第一階段需突出“基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能”，弱化臨床。中醫(yī)經(jīng)典內(nèi)容、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)均應(yīng)該掌握。醫(yī)師資格考試應(yīng)突出中醫(yī)的診斷，體現(xiàn)技能操作的規(guī)范性，掌握中醫(yī)的思維能力，培養(yǎng)中醫(yī)的臨床思維模式。

成都中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處王飛處長(zhǎng)介紹了承擔(dān)實(shí)踐技能操作規(guī)范化研究項(xiàng)目的整體安排及預(yù)期目標(biāo)，余曙光副校長(zhǎng)進(jìn)行了補(bǔ)充說(shuō)明。浙江中醫(yī)藥大學(xué)方劍喬校長(zhǎng)認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能操作的規(guī)范化，需完善大綱、編制腳本，拍攝要注重操作步驟的完整性，體現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)；安徽中醫(yī)藥大學(xué)王鍵校長(zhǎng)建議，操作要體現(xiàn)可評(píng)判性和中醫(yī)理念，要引入專家機(jī)制進(jìn)行審定；長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)宋柏林校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)視頻拍攝的可用性、普及性。天津中醫(yī)藥大學(xué)周桂桐副校長(zhǎng)、北京中醫(yī)藥大學(xué)谷曉紅副校長(zhǎng)、陜西中醫(yī)藥大學(xué)王瑞輝副校長(zhǎng)等紛紛建言。

與會(huì)專家又聽(tīng)取了北京中醫(yī)藥大學(xué)翟雙慶副校長(zhǎng)、天津中醫(yī)藥大學(xué)周桂桐副校長(zhǎng)、上海中醫(yī)藥大學(xué)張怡雯老師關(guān)于中醫(yī)師崗位勝任力研究課題的匯報(bào)，認(rèn)為目標(biāo)明確，應(yīng)盡快啟動(dòng)。

關(guān)于中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師分階段考試，專家們進(jìn)行了熱烈的討論，最后一致認(rèn)為，實(shí)踐技能考試6站模式、各站測(cè)試時(shí)間均不改變，各站內(nèi)容可作適當(dāng)調(diào)整。理論考試題量、單元數(shù)不變，測(cè)試科目應(yīng)減少，并對(duì)具體科目進(jìn)行了刪減。

楊金生主任在總結(jié)中指出，實(shí)踐技能操作規(guī)范腳本的編寫(xiě)要分層次、分鏡頭，語(yǔ)言、文字、音樂(lè)、圖畫(huà)均需在編寫(xiě)腳本時(shí)設(shè)計(jì)好，并征求專家委員會(huì)意見(jiàn)，拍攝出的毛片也要跟專家見(jiàn)面，多方征求意見(jiàn)。分階段考試實(shí)證研究工作的第一階段，實(shí)踐技能6站式測(cè)試模式、各站測(cè)試時(shí)間及分值均與2016年保持一致，在第一站病史采集中增加中醫(yī)四診測(cè)試內(nèi)容，將第5站中醫(yī)西醫(yī)基本操作調(diào)整為中醫(yī)基本操作，第6站心肺復(fù)蘇調(diào)整為西醫(yī)基本操作。理論考試部分，將考試科目由26科調(diào)整為19科，加大中醫(yī)、西醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的比例，減少中醫(yī)、西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)比例，考試單元及題量、分值不變。中醫(yī)師崗位勝任力研究分成了3個(gè)子課題，其中天津中醫(yī)藥大學(xué)負(fù)責(zé)合格中醫(yī)師技能的研究，北京中醫(yī)藥大學(xué)負(fù)責(zé)合格中醫(yī)師的中醫(yī)思維研究，上海中醫(yī)藥大學(xué)負(fù)責(zé)政策研究，3個(gè)課題各有側(cè)重，互有關(guān)聯(lián)，研究過(guò)程中要找準(zhǔn)核心要素，創(chuàng)建好模型，最終要體現(xiàn)合格中醫(yī)師的基本職責(zé)和職業(yè)價(jià)值，要實(shí)現(xiàn)中醫(yī)師崗位勝任力與醫(yī)師資格考試的結(jié)合、與院校教育本科認(rèn)證的結(jié)合。希望大家凝聚合力，共同推進(jìn)醫(yī)師資格考試改革各項(xiàng)工作的穩(wěn)步開(kāi)展，為實(shí)現(xiàn)全民健康、打造健康中國(guó)培養(yǎng)素質(zhì)良好、水平過(guò)硬的醫(yī)師隊(duì)伍。