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公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師需注重知識的系統(tǒng)性

  做什么事都要認(rèn)認(rèn)真真——我心中一直這樣想,既然報考了公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師,就要想辦法考好,而我要復(fù)習(xí)好﹑考上的關(guān)鍵是找到克服健忘、思維緩慢,短期內(nèi)實現(xiàn)知識水平質(zhì)的飛躍的方法。找尋方法過程中,計算機儲存大量的信息而處理的速度又非常高,歸根到底是設(shè)計和運行高度集成、高度系統(tǒng)化,這啟迪了我:系統(tǒng)化可以提高記憶和思維的效率。于是我再認(rèn)真借鑒普遍聯(lián)系的觀點和系統(tǒng)論的思想,找到了適合自己的復(fù)習(xí)方法-系統(tǒng)復(fù)習(xí)法。

  系統(tǒng)復(fù)習(xí)法就是首先將要復(fù)習(xí)的所有內(nèi)容作為一個知識系統(tǒng),通過掌握構(gòu)成知識系統(tǒng)的基本要素,深入領(lǐng)會、把握各個基本要素之間的內(nèi)在聯(lián)系,抓住其中的關(guān)鍵或轉(zhuǎn)折處,由內(nèi)在聯(lián)系綜合各個基本要素成知識系統(tǒng)。

  對于一個比較大的知識系統(tǒng),也可以看作由不同的子系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)、有機構(gòu)成。

  應(yīng)該指出,每一個知識系統(tǒng)都是一個開放的知識系統(tǒng),它們之間也在著程度不同的相互聯(lián)系。

  從上面可以看出,將每門課看作一個系統(tǒng)并在復(fù)習(xí)中系統(tǒng)化,并不是個人的主觀臆想,因為知識本身就是普遍聯(lián)系自成體系的。只不過編書時人為地分章節(jié)陳述,學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的人也自然地按章節(jié)進(jìn)行,未深入掌握知識時是很難一下子覺察出知識之間的固有的內(nèi)在聯(lián)系的,更無法將它們系統(tǒng)化。

  采用系統(tǒng)復(fù)習(xí)法,系統(tǒng)地掌握知識的最終目的在于系統(tǒng)地運用知識,仔細(xì)地研究國家考試中心的考查“考生分析問題、把握問題、解決問題的能力”的考試要求,實際上是要求考生系統(tǒng)地應(yīng)用知識解決問題。

  為了能系統(tǒng)掌握知識,我與一般人習(xí)慣從頭到尾,先看書后做題或少做題的復(fù)習(xí)方式不同,我從中間綜合性強的章節(jié)開始,甚至倒著復(fù)習(xí),而且先做題或以做題為主。

  為了能加深知識理解,減少健忘的影響,鞏固知識,借鑒“四天四步單詞記憶法”來做題;前三天分別做不同的題,第四天復(fù)習(xí)前三天做過的題和答案,并注意總結(jié),找出其中的關(guān)鍵點和轉(zhuǎn)折點,整理出便于回憶的記憶線索。對于難題重要的題或綜合性強的題,自己不會就采用第一天抄答案,第二天嘗試蓋住答案自己做,第三天總結(jié),找出問題然后帶著問題看書,第四天再獨立做一遍,然后又總結(jié)。如果有必要,會再來一個或多個四天四步的循環(huán)。只有強化做題,才能真正掌握知識,形成熟練的解題思維定式。也只有堅持做題,才能幫助知識系統(tǒng)化。所以,毫不夸張地說:公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試不做題,不如就別考!

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