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一年之計(jì)在于春,雖然今年新冠病毒肺炎疫情影響到我們很多原定計(jì)劃的實(shí)施,但工作與學(xué)習(xí)可不能因此被擱淺喲!下面醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編接著為大家分享文章:2020年健康管理師基礎(chǔ)考點(diǎn)之健康教育,一起來學(xué)習(xí)吧!
1、健康教育設(shè)計(jì)計(jì)劃步驟:
1)需求評估
2)確定健康教育目標(biāo)
3)制定干預(yù)策略
4)制定實(shí)施和評價(jià)方案
2、健康教育需求評估的主要內(nèi)容:又稱為健康教育診斷。
根據(jù)PRECEDE-PROCEED模式,健康教育診斷包括如下內(nèi)容:
(1)社會診斷;
(2)流行病學(xué)診斷;
(3)行為與環(huán)境診斷;
(4)教育與組織診斷;
(5)管理與政策診斷;
(6)確定優(yōu)先項(xiàng)目。
3、行為診斷應(yīng)遵循的主要程序:
(1)區(qū)分引起健康問題的行為與非行為因素;
(2)區(qū)別重要行為與不重要行為;
(3)區(qū)別高可變性行為一地可變性行為。
4、影響健康相關(guān)行為的三個(gè)因素:
影響健康相關(guān)行為的因素分為三大類(1)傾向因素;(2)促成因素;(3)強(qiáng)化因素。
5、制定健康教育計(jì)劃具體目標(biāo)應(yīng)遵循的原則:又稱計(jì)劃的目標(biāo),是對總體目標(biāo)更加具體的描述用以解釋和說明計(jì)劃總目標(biāo)的具體內(nèi)涵。包含具體的、量化的、可測量的指標(biāo),能夠回答以下問題
1、Who—對誰?
2、What—實(shí)現(xiàn)什么變化(知識、信念、行為、發(fā)病率等)?
3、When—在多長時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化?
4、Where—在什么范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化?
5、How much—變化程度多大?
根據(jù)預(yù)期的健康教育項(xiàng)目效果,又可以將集體目標(biāo)分為健康目標(biāo)、行為目標(biāo)、環(huán)境與政策目標(biāo),以及認(rèn)知目標(biāo)四類。
6、健康教育干預(yù)策略的主要方面:
(1)教育策略;(2)環(huán)境政策;(3)政策策略
7、實(shí)施健康教育計(jì)劃的主要工作:
(1)制定實(shí)施的工作時(shí)間表;
(2)實(shí)施的質(zhì)量控制;
(3)組織機(jī)構(gòu)建設(shè);
(4)實(shí)施人員培訓(xùn);
(5)設(shè)施設(shè)備與健康教育材料。
8、健康教育計(jì)劃評價(jià)的的主要內(nèi)容:
(1)過程評價(jià);(2)效應(yīng)評價(jià);(3)結(jié)局評價(jià)。
9、健康教育常見的效果評價(jià)方案:5種
(1)不設(shè)對照組的前后測試(干預(yù)組自身前后比較);
(2)非等同比較組設(shè)計(jì);
(3)隨機(jī)對照試驗(yàn);
(4)簡單時(shí)間系列設(shè)計(jì)(無對照組);
(5)復(fù)核時(shí)間系列設(shè)計(jì)(有對照組)。
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