護(hù)士很平凡，但很高尚。至今，我仍清楚地記得那年在血液科實(shí)習(xí)的情景。 　　依照慣例，老師先帶我們熟悉環(huán)境，這時(shí)，護(hù)士站卻傳來一個(gè)男孩歇斯底里的喊聲：“我到底還能活多久？！我自己的命，我有權(quán)力知道...”老師告訴我們這是一個(gè)白血病末期患者，還不到16歲，最多只能活兩個(gè)月。生平第一次，我們感到死亡是如此的近，但真正震撼我們的卻是老師的眼淚。她居然哭了！雖然極力掩飾，卻仍止不住淚流滿面。我呆住了。至今，我認(rèn)為由于工作的需要，訓(xùn)練有素的護(hù)士都理智得近乎冷漠。她們經(jīng)過死亡的磨礪和血淚的洗禮，已經(jīng)擁有了游刃有余的成熟與堅(jiān)忍。但此情此景更讓我多了幾分敬慕。 　　護(hù)士是得把持住自己的心，找出屬于自己的護(hù)理哲理，但這并不意味著要心如止水。人心都是肉做的，當(dāng)悲傷襲來時(shí)，也一樣會(huì)心痛，也一樣會(huì)愴然涕下。這種人情味的自然流露，難道不是對(duì)愛和信任的最高獎(jiǎng)賞嗎？ 　　記得第一次試著給那個(gè)男孩做心理護(hù)理，心情極為復(fù)雜。與其解釋為不知所措，還不如解釋為害怕職業(yè)化的安慰，會(huì)讓這孩子更加絕望。男孩不好相處，臉上永遠(yuǎn)都是那種冷漠的拒人于千里之外的神情。脾氣很壞，經(jīng)常沖我們發(fā)火，他父母就一直向我們賠禮，結(jié)果倒弄得我們不好意思起來。 　　后來漸漸與男孩熟絡(luò)了，他有時(shí)也會(huì)說一兩句玩笑，流露出這個(gè)年齡特有的天真與調(diào)皮。 　　隨著時(shí)間的推移，男孩的病情也逐漸開始惡化，時(shí)而昏迷，時(shí)而清醒。我們會(huì)輪流握住男孩的手，給他打氣，不停地告訴他，男子漢，堅(jiān)強(qiáng)些，你一定沒問題的！我們從來沒見過比你更勇敢的男孩...這時(shí)，他就會(huì)回握我們的手，向我們微笑。那笑容綻放在慘白的臉上，很勉強(qiáng)，仿佛被疼痛扭曲得變了形。 　　病房的氣氛愈發(fā)顯得沉重、壓抑，死亡的恐懼主宰著整個(gè)空間。大家似乎感覺到了死神的逼近，卻無法阻止他那漸漸流逝的生命，只能無力地面對(duì)死亡。 　　終于，在那飄雨的黃昏，男孩永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界。男孩死的時(shí)候，臉上有一種解脫后的釋然，一如沉睡中的嬰兒。 　　窗外的雨打在玻璃上，晶瑩而美麗，像極了天使的眼淚。在這個(gè)哀怨的黃昏，奏出別樣的挽歌。每個(gè)醫(yī)護(hù)人員都忍不住哭了。那一刻，我們都感到了肩上擔(dān)子的沉重；那一刻，我們都覺得自己是個(gè)真正意義上的護(hù)士。因?yàn)槲覀儗?duì)生命產(chǎn)生了愛。 　　經(jīng)歷過無數(shù)的生死，記錄過許多刻骨銘心的生命體驗(yàn)，我終于明白，痛苦時(shí)，能緊緊握住病人的雙手就是對(duì)生命最好的支持，因?yàn)樵傧冗M(jìn)的機(jī)器和藥物都不能提供生命動(dòng)力。 　　生命雖然離我們遠(yuǎn)去，但是，流逝的歲月，并不是埋葬記憶的風(fēng)塵。相反，它在不斷地加大生命的價(jià)值，讓平凡而又偉大的護(hù)理工作者在時(shí)代的軌跡中被定格為永恒。